中学教师资格证综合素质科目有3大题型。中学综合素质考试题型如下：第一大题：单选题，共29道，每题2分，共58分。其中单选1-4 题为考点职业理念，5-12题为考点教育法律法规，13-16题为考点教师职业道德，17-25题为文化素养考点，26-29题为基本能力考点。第二大题：材料分析题，共3小题，每题11分，共42分。其中第一小题为职业理念考点，第二小题教师职业道德考点、第三小题为阅读理解能力考点。第三大题：写作题，1道，50分。中学综合素质考点分值分布情况：职业理念占比15%， 题型分布：单选题、材料分析题教育法律法规占比10% ，题型分布：单选题、材料分析题教师职业道德规范占比15%， 题型分布：单选题、材料分析题文化素养占比12% ，题型分布：单选题、材料分析题基本能力占比48% ，题型分布：单选题、材料分析题、写作题

各申请人：   增城区2019年上半年(第一阶段)幼儿园、小学、初级中学教师资格认定工作已经全部结束，请已经通过审核认定的申请人(名单见附件)，携带本人有效身份证(委托代领则要同时提供双方的身份证)原件，全日制应届毕业生在取证书时，还须提供毕业证书原件，以便认定机构审核。于2019年7月1—5日、7月8—12日(上午8:30至12:00，下午14:30至17:30)到增城区教育局(荔城街岗前路35号)二楼教育评估中心(2)室领取本人教师资格证书及《教师资格认定申请表》一份(申请表须交由本人档案管理部门存入本人人事档案)。   符合申请以快递形式取证的申请人(名单见附件)留意接收快递件。 申请缓检的申请人待缓检项目检查合格后持检查结果领取资格证书。 高级中学、中等职业学校教师资格证书待广州市下发后再另行通知领取。 (联系人：张老师，电话：82628689)   附件：2019年上半年增城区（第一阶段）认定教师资格证书（幼儿园、小学、初级中学）发放名单.xls         2019年上半年增城区证书快递名单.xls

      2020年下半年教师资格证笔试成绩查询时间：2020年12月10日     问：教师资格证卷面分满分150分，报告分满分为120分，报告分70分为合格，那么2020下半年教师资格证合格分数线是如何划定的？答：教师资格证的笔试卷面分数和合格分数是不一样的。卷面分数：我们平常做的真题或模拟试卷卷面上的分数，满分是150分，即卷面满分150分，考试的时候做的试卷也是150分总分。报告合格分：教师资格证笔试报告成绩满分是120分，合格分是70分，即查询成绩达到70分，才算是通过该科目。教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。由于各个科目难度存在差异，其合格分数线不尽相同。为统一各科目的合格分数线，采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。其算法如下：卷面分数<及格分数时：Y(X)=X/A×70卷面分数≥及格分数时：Y(X)=70+(X-A)/(150-A)×50其中：X=卷面分数，A=及格分数线【例】公式中的A代表某科目的分数线，x代表了你的卷面成绩，y(x)代表你转换后的分数(也就是你能查到的分数)，另外70的含义是报告合格分70分，150是报告满分150分。假设分数线A是90分，换算之后有三种情况：①如果你的卷面成绩是100分，属于[90,150]区间，用公式来计算，得出来的报告分(y)就是78.33，高于70分，你的本科目笔试合格。②如果你的卷面成绩是88分，属于[0,90]区间，采用上面的公式来计算，得出来的报告分(y)是68.44，低于70分，你的本科目笔试不合格。③如果你的卷面成绩是90分，分数线A也是90分，上面和下面的公式都能用，算出来的报告分是70分，你的本科目笔试成绩合格。

《教育知识与能力》（中学） 考试大纲 一、考试目标  1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。  2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。  3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。  4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。  5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。  6．掌握教师心理，促进教师成长。 二、考试内容模块与要求  （一）教育基础知识和基本原理  1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。  2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。  3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。  4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。  5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。  （二）中学课程  1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。  2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。  3．了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。  （三）中学教学  1．理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。  2．熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。  3．掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。  4．了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。  （四）中学生学习心理  1．了解感觉的特性；理解知觉的特性。  2．了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。  3．了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。  4．了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。  5．了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。  6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。  7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。  （五）中学生发展心理  1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。  2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。  3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。  4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节 。  5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。。  6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。  7．了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。  （六）中学生心理辅导  1．了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。  2．理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。  （七）中学德育  1．了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。  2．理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。  3．熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。  4．熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。  5．理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。  6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。  （八）中学班级管理与教师心理  1．熟悉班集体的发展阶段。  2．了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。  3．了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。  4．了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。  5．了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。  6．理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。  7．了解教师角色心理和教师心理特征。  8．理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。 三、试卷结构 模 块 比 例 题 型 教育基础知识和基本原理 19% 单项选择题  辨 析 题  材料分析题 中学教学 14% 中学生学习心理 18% 中学德育 17% 中学课程 5% 单项选择题  简 答 题 中学生发展心理 9% 中学生心理辅导 8% 中学班级管理与教师心理 10% 合 计 100% 单 项 选 择 题 ： 约30% 非 选 择 题 ： 约70% 四、题型示例  1．单项选择题  （1）1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指  A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合  B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合  C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合  D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合  （2）人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是  A．人格 B．性格 C 能力 D．气质  2．辨析题（判断正误，并说明理由）  （1）美育就是指艺术教育。  （2）负强化等同于惩罚。  3．简答题  （1）我国中学应贯彻哪些基本的教学原则？  （2）如何组织有效的复习？  4．材料分析题  （1）阅读下列材料，运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析 。  我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害 ，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。  （2）阅读下列材料，回答问题。  李明学习非常用功，平时各科成绩都还不错，但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉，第二天进入考场头脑就一片空白，结果成绩总是不理想。老师与同学都认为，李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。  问题：  ①运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。  ②作为教师，你会采取什么措施来帮助他？

沧州渤海新区2019年上半年教师资格证领取通知2019年上半年教师资格认定工作已完成，认定已通过人员可于2019年7月22日—24日（上午8：30-12：00，下午14：30—17：30）持本人身份证件到沧州渤海新区政务服务中心二楼文卫民政窗口现场领取教师资格证书。另外本次证书发放方式支持邮寄（到付），选择邮寄的，我单位将于7月25日起通过邮政部门邮寄，请各认定通过人员注意查收。